Les colloques Défense
Les colloques Défense
Depuis 2012, le Trinôme de l'académie de Grenoble propose aux personnels du ministère de l'Éducation nationale et du ministère des Armées, aux étudiants de l'Université Grenoble-Alpes et aux auditeurs de l'IHEDN (Institut des Hautes Études de la Défense Nationale) de participer à une journée annuelle de formation consacrée aux enjeux de géopolitique, de défense globale et de sécurité : le colloque Défense.
Ces colloques, dont la thématique et les intervenants sont définis par un conseil scientifique dirigé par l'IA-IPR chargée de mission du recteur, abordent des questions très diverses et offrent l'opportunité de se former au contact d'universitaires, de militaires de retour d'opération et d'acteurs de la communauté IHEDN. Ils sont ouverts à tous (voir ici comment y participer) et sont enregistrés.
Sauf demande d'un contributeur en raison de la sensibilité d'un sujet, l'ensemble des enregistrements (actes sonores) et des diaporamas présentés lors des colloques Défense sont disponibles sur le site et accessibles ici.
Autres articles de cette rubrique :
 |
Ressources et appel à projet |
 |
Clôture des inscriptions le 1er avril 2022 |
 |
Source : CLEMI |
 |
Rapport de la commission Bronner |
 |
Par le conseil scientifique de l’éducation nationale |
 |
Documents d'accompagnement |
 |
|
|
|
|
 |
Session 2021-2022 |
 |
Ressources pédagogiques |
 |
Septembre 2021 |
|
|
Septembre 2021 |
 |
Stage PAF – Valeurs de la République - SE FORMER A L'ESPRIT CRITIQUE - 10 mai 2021 |
 |
Elaboré par l’IGESR Tristan Lecoq et des étudiants de master de Paris-Sorbonne |
 |
Par Tristan Lecoq, IGESR |
 |
le 24 février 2021 |
 |
Le site Chemins de mémoire |
 |
Par Tristan Lecoq |
 |
Aide à la création |
 |
Outils pédagogiques, didactiques et scientifiques |
 |
#Tous unis contre la haine |
 |
Le thème de l’édition 2021 : s’informer pour comprendre le monde » |
 |
Un exemple d’outil du renseignement d'intérêt militaire : les drones |
|
|
Projets menés dans certains établisements |
|
|
Proposition de Mélanie Patin, professeure d'anglais |
 |
Programme prévisionnel |
|
|
Présentation et modalités d'inscription |
 |
Edition 2021 : « S’informer pour comprendre le monde » |
|
|
Travail en groupe de réflexion IA-IPR, IEN en région académique Auvergne-Rhône-Alpes |
 |
L'engagement miliaire qui oppose la France et l’Italie de novembre 1938 à juin 1940 avec notamment la présentation de la Bataille des Alpes. |
 |
Séquence proposée par Sandrine Verdière, IA-IPR de SES dans l’académie de Reims |
|
|
Laïcité et valeurs de la République dans l'histoire de l'Ecole |
|
|
Mélanie Patin professeure d’anglais au lycée Ella Fitzgerald à Vienne-Saint-Romain-en-Gal, vous propose deux réflexions autour de la conception de la... |
 |
Ressources |
 |
Proposition de l’association des auditeurs Dauphiné-Savoie de l'IHEDN |
|
|
Antoine Gentil vous propose un parcours de lecture pour réfléchir à comment se prémunir de la terreur. |
|
|
Quelques conseils pour travailler avec les élèves sur les valeurs |
|
|
Quelques définitions pour préciser la démarche du professeur |
|
|
Dossier pour poursuivre le travail sur les valeurs de la République après l'attentat contre Samuel Paty |
|
|
Deux questions essentielles |
|
|
Pourquoi enseigner les valeurs de la République ? |
|
|
Quelques conseils pour travailler avec les élèves et quelques définitions pour préciser la démarche du professeur |
|
|
Quelles valeurs enseigner ? |
|
|
Enseigner la liberté, les libertés |
|
|
Ressource Eduscol pour travailler avec les élèves après un choc traumatique |
|
|
Vademecum |
 |
Cycle 4 - juillet 2020 |
 |
La démocratie, éléments de réflexion philosophique Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
|
|
Travailler sur la laïcité : réflexion avec thème annuel Irène Debost-Bachler, professeure de philosophie, lycée Vaugelas Chambéry et Inspe de... |
|
|
La société : quelques éléments de réflexion philosophique. Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
|
|
Les communautés aux États-Unis Mélanie Patin, professeure d’anglais, lycée Ella Fitzgerald, Saint-Romain-en-Gal (38) |
|
|
Liberté, éléments de réflexion philosophique Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
 |
Construit en région académique et en partenariat avec la Région. |
 |
|
|
|
Opinions, stéréotypes, préjugés... |
|
|
Textes de loi et explications |
 |
Procédure pour solliciter la Commission Interministérielle de Coopération Pédagogique (CICP) afin d'obtenir un soutien financier |
 |
Proposition de séquence |
|
|
Ressource Eduscol |
 |
Des ressources pour enseigner à partir du site "Lumni " |
 |
Dossier pédagogique « stéréotypes et préjugés » du musée d’art et d’histoire du judaïsme |
 |
Le camp des Milles |
 |
Le camp des Milles |
 |
Du 23 au 28 mars 2020 |
 |
Le 12 février 2020 à La Tronche (38) |
 |
Cycle 4 |
|
|
Cycle 3 |
|
|
Les programmes et ressources d'EMC - Lycée Lycée |
 |
Les programmes de l'enseignement moral et civique (EMC) en seconde générale et technologique et en première des voies générale et technologique sont... |
 |
Documents d'une formation nationale (mai 2019) |
 |
Par Christophe Tarricone |
 |
Témoignages d'élèves (lycée de Catalins à Montélimar) |
 |
Pour aller plus loin. Irène Debost-Bachler |
|
|
Pour aller plus loin. Faut-il respecter en autrui le semblable ou l’être différent ? Irène Debost-Bachler |
|
|
Pour aller plus loin. Sens et valeur de cette expression, Irène Debost-Bachler |
 |
Raphaël ENTHOVEN reçoit Aïda N'DIAYE, professeure de philosophie, qui commente : au nom de quoi respecter autrui ? |
|
|
Pour aller plus loin. Aborder Autrui en philosophie. Peut-on connaître autrui comme on se connaît soi-même ? |
|
|
Pour aller plus loin. Aborder Autrui en philosophie. Autrui peut-il être pour moi autre chose qu'un rival ? |
 |
|
 |
Accéder à la ressource |
 |
Programme de prévention de l'antisémitisme |
 |
Ressources |
 |
21 mesures pour continuer le combat |
 |
L’Université Paris Descartes a réalisé un numéro spécial sur les fake sciences. |
 |
Définition de la notion de respect d'autrui |
 |
14 mars 2019 - Lycée Stendhal - Grenoble Comment enseigner l’Islam dans une démarche d’enseignement laïque des faits religieux ? |
 |
Le collège Jongkind de la Côte-Saint-André développe sur l’année de troisième un Enseignement pratique interdisciplinaire pour travailler en histoire... |
 |
Diaporama |
|
|
Procédure pour solliciter la Commission Interministérielle de Coopération Pédagogique (CICP) afin d'obtenir un soutien financier |
|
|
BO n°22 du 29 mai 2019 |
 |
Appel à candidatures |
 |
Proposition du trinôme académique (date limite d’inscription 7 mai 2019) |
 |
Proposition de Christophe Tarricone |
 |
Exemples de mises en oeuvre |
 |
Projet porté par l’université du Mans |
 |
culture ciblée : sensibilité |
 |
Parution du BO |
 |
Mardi 12 février 2019 à La Tronche (38) Les ressources sont disponibles |
 |
Tristan Lecoq, IGEN |
 |
Un ouvrage collectif sous la direction de Dominique Avon, Isabelle Saint-Martin et John Tolan permet d’aborder cette question des faits religieux... |
 |
L'information sans frontières ? |
 |
Guide et livret disponibles |
 |
|
 |
|
 |
La Fraternité, troisième valeur républicaine de notre devise a pris une dimension constitutionnelle jurisprudentielle par la décision du 6 juillet... |
 |
Travailler sur la déclaration et les pactes adoptés le 16 décembre 1966 |
|
|
Un plan ministériel pour lutter contre le racisme et l’antisémitisme |
 |
Campagne consacrée au cyber-harcèlement |
 |
Sur le thème des réseaux sociaux - 4 octobre 2018 |
 |
Organisée le mercredi 28 novembre 2018 |
 |
Enquête nationale du Cnesco |
 |
|
 |
Organisé par la Maison des Sciences de l'Homme ALPES |
 |
Journée d'étude académique (mars 2018) |
|
|
Définition de l'engagement |
|
|
Pour aller plus loin |
 |
Documents sur le colloque trinôme académique de mars 2018 |
|
|
Proposé par Marion Boulnois |
 |
|
 |
Dossier de juin 2018 |
 |
séminaire de mars 2017 |
 |
Séminaire du 3 et 4 avril 2018 |
 |
Pluralisme des croyances et laicité Lycée pro - CAP et terminale bac pro |
|
|
Lycée pro - classe de Première |
 |
Lycée pro - Première CAP |
 |
Lycée pro - Première et Terminale |
 |
Citoyenneté, droit et prison Activité pour la classe de seconde |
|
|
|
 |
L'engagement des élèves dans les pays anglophones |
 |
Dans les pratiques pédagogiques |
 |
Dans l'enseignement |
 |
Capsule vidéo sur l'engagement citoyen réalisée par des elèves |
 |
Par Jonas NYAMSI, Enseignant de Lettres |
 |
Par Irène Bachler, professeur de philosophie, formatrice Académie de Grenoble |
 |
Culture ciblée : l'engagement |
 |
- Aucune description disponible - |
 |
- Aucune description disponible - |
 |
Pour aller plus loin |
 |
Octobre 2016 - L'esprit critique |
 |
Brochure "Education aux médias et à l'information" à l'école primaire |
 |
|
 |
L'Observatoire de la laïcité |
 |
|
 |
Consulter le texte du socle |
 |
Compétences travaillées du cycle 2 au cycle 4 |
|
|
Consultez les sujets des annales du DNB |
 |
Connaitre les articles du code de l'éducation qui abordent la nature laïque de l'école |
 |
Quelle culture morale et civique construire ? Quelles valeurs communes transmettre ? |
 |
Texte du rapport sur l'enseignement de la morale laïque, remis au ministre de l'Éducation nationale Vincent Peillon le 22 avril 2013 |
 |
|
 |
Une idée de lecture : visualisez le sommaire |
 |
Lycée professionnel |
 |
Histoire-Géographie, le site académique |
 |
Ministère des Armées |
 |
Stratégie académique en éducation aux médias et à l'information |
 |
Les valeurs républicaines à l'Ecole |
|
|
Les valeurs républicaines à l'Ecole - EDUSCOL |
|
|
- Aucune description disponible - |
|
|
- Aucune description disponible - |
 |
Pourquoi un site consacré à l'EMC et au déploiement du parcours citoyen dans les établissements ? |
 |
Visite du centre du SMVJ le 30 mai 2018 |
 |
Un outil pour accompagner les équipe dans la construction d'une démarche pédagogique inscrite dans les parcours éducatifs |
 |
Des ressources pour accompagner la construction de démarches pédagogiques destinées à former l'esprit critique des élève face aux médias et à l’... |
 |
Définition et description |
 |
Les actions menées dans les établissements de l'académie de Grenoble |
 |
Un site internet pour accompagner les élèves dans la préparation de leur JDC |
 |
Un partenaire pour accompagner les démarches d'éducation au droits humains |
 |
Connaitre les dimensions de la formation de l'esprit critique |
 |
Groupe académique et référent laïcité - Formateurs |
 |
L'école laïque est-elle neutre ? |
 |
Note de cadrage publiée sur le site Educ@def |
 |
Mise au point de Tristan Lecoq - IGEN - Professeur des universités |
 |
Chronologie |
 |
Les formations académiques proposées pour l'année scolaire 2019-2020 |
 |
Des publications et des sites pour accompagner ses pratiques pédagogiques |
 |
Lire et/ou télécharger le bulletin annuel du trinôme de l'académie de Grenoble. |
 |
Culture ciblée : le jugement. |
 |
Procédure pour demander l'intervention d'un militaire en classe |
 |
Lettre de Jules Ferry aux instituteurs - 27 novembre 1883 - dans laquelle il présente l'éducation morale et l'instruction civique |
 |
Pour la Journée nationale de la Laïcité, des actions menées dans les établissement de l'académie de Grenoble |
 |
En 1911, le philosophe, éducateur et homme politique Ferdinand Buisson définit la laïcité dans son « Dictionnaire de pédagogie et d'instruction... |
 |
Trois infographies pour mieux saisir les enjeux et les modalités de l'enseignement laïque des faits religieux |
 |
Les représentants des trois institutions partenaires et leurs relais dans l'académie |
 |
Une journée de réflexion et d'échanges autour de la thématique « Laïcité et contrat laïque » |
 |
Le conseil d'élèves, un dispositif pour découvrir l'engagement |
 |
L'établissement, un espace et des instances pour expérimenter l'engagement |
 |
Pour les élèves et les équipes éducatives, la journée de la laïcité a été l’occasion de se mobiliser autour d’un temps fort de réflexion et d’actions... |
 |
Le 11 janvier 2016, en partenariat avec Radio-France, le CLEMI a animé une journée sur l’engagement |
 |
Les établissements de l’académie de Grenoble à l’honneur |
 |
Journée d’étude académique du 3 décembre 2015 organisée par L’académie de Grenoble, l’UGA et l’ESPÉ de Grenoble : « Laïcité et espace public » |
 |
Des ouvrages, des revues et des sites. Les dernières publications Mise à jour : 22/10/2018 |
|
|
Les textes juridiques nationaux et internationaux |
 |
Accompagner le temps de recueillement |
 |
Exercer sa citoyenneté dans une société de l'information et de la communication |
|
|
De la Charte aux enseignement, les ressources publiées par ÉDUSCOL |
 |
Colloque académique du 7 décembre 2016 : « Laïcité et tolérance » |
|
|
Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 |
|
|
Des outils de diagnostic et d'aide à la construction des démarches proposés par le groupe de formateurs de l'académie de Grenoble |
 |
Aborder la question de la République dans son rapport aux communautés Activité pour la classe de terminale |
 |
Aborder la laïcité dans son rapport à la science et à la vérité Activité pour la classe de terminale |
 |
Aborder la question de la fraternité Activité pour la classe de terminale |
 |
Activité proposée en classe de terminale |
 |
Qu'est-ce que la tolérance ? En quoi est-elle différente de la laïcité ? |
 |
Rapport de l'Inspection générale de l'Éducation nationale |
 |
Culture pivot : le droit et la règle |
 |
Culture pivot : la sensibilité |
 |
Culture pivot : la sensibilité |
 |
Mener une DVP en classe |
 |
Le dispositif des débats citoyens en Rhône-Alpes |
|
|
Modalités possibles |
 |
Qu'est-ce qu'un dilemme moral ? |
 |
Aborder une question bioéthique Activité proposée en classe de terminale |
 |
Activité proposée en classe de terminale |
 |
Mettre la laïcité en film Activité proposée en classe de terminale |
|
|
Aborder les textes fondateurs de la laïcité Activité proposée en classe de terminale |
 |
Aborder l'éthique médicale : la question de la fin de vie Activité proposée en classe de terminale |
 |
Activité proposée en classe de première |
 |
Activité proposée en classe de seconde |
 |
Activité proposée en classe de seconde |
|
|
Mise à jour (août 2018) des programmes d'EMC |
 |
Pour un apprentissage et une transmission de savoirs et de valeurs |
 |
Sujets des épreuves générales et professionnelles - Sujets zéro |
 |
Lettre d'information Édu_num thématique n°3 : La citoyenneté numérique |
 |
Actes des séminaires nationaux de 2002 et 2011 et recensement des ressources nationales |
 |
L'esprit critique : un ensemble d'attitudes et de procédés |
 |
Un parcours en trois étapes qui se substitue au service national. |
 |
Un dispositif pour développer l'engagement citoyen des élèves |
 |
Objectifs et modalités de mise-en-œuvre |
 |
Identifier les composantes du Parcours citoyen |
 |
Se former à l'enseignement de Défense en écoutant les actes sonores des colloques Défense |
 |
Mettre en œuvre l'Enseignement Moral et Civique en mobilisant des ressources audio-visuelles |
 |
Actes sonores du colloque Défense 2012 : « Menaces, conflits, stratégie. La France et sa défense dans le contexte international » |
 |
Programme et présentations du colloque Défense 2013 : « Face à la guerre : combattants et non combattants dans les conflits contemporains » |
|
|
Actes sonores du colloque Défense 2014 : « Droit, guerre et justice : quels enjeux pour les conflits contemporains ? » |
 |
Actes sonores du colloque Défense 2015 : « Guerre à distance et technologie de pointe : faire la guerre autrement ? » |
 |
Sur le site de l'Assemblée nationale, lire le texte d'Aristide Briand, rapporteur de la Loi de séparation des Église et de l'État en 1905. |
 |
Actes sonores du colloque Défense 2016 : « Pourquoi faire la guerre ? Action militaire et réalité géopolitique. » |
 |
Actes sonores du colloque Défense 2017 : « Les Français et leur armée au XXIe siècle. De la conscription à l’esprit de défense, la société française... |
 |
Introduction au colloque « Laïcité, vérité, enseignement » - Mars 2005. |
 |
Un programme d’Éducation aux Médias et à l’Information destiné aux enseignants, proposé par l'UNESCO |
 |
En 1936 et 1937, les circulaires de Jean Zay interdisent toute forme de propagande politique ou confessionnelle et tout prosélytisme à l'école.. |
 |
Lire le rapport rédigé en 2002 par le philosophe Régis Debray à la demande du ministre de l'Éducation nationale |
 |
Un article publié dans le numéro 187 (juillet-aout 2017) de la revue de l'Union de l'IHEDN |
 |
Les textes qui fondent l'enseignement de défense |
 |
Un recensement des sites spécialisés dans la connaissance des faits religieux |
 |
Des ressources mobilisables pour préparer la Journée nationale de la laïcité le 9 décembre |
 |
Un film pour présenter les Trinômes académiques, qui accompagnent les équipes éducatives dans la mise-en-œuvre de l'enseignement de défense |
 |
Des actions menées dans les établissements à l'occasion de la journée nationale de la laïcité de 2015 |
 |
Monsieur Nicolas Cadenne, rapporteur de l’Observatoire national de laïcité est intervenu devant plus de 200 professeurs |
|
|
Le discours prononcé par François Hollande devant le Parlement réuni en congrès à Versailles le 16 novembre 2015 |
 |
Mettre-en-œuvre le temps d'échanges et de discussion |
 |
Des supports à mobiliser |
 |
Faire le tri entre informations et rumeurs |
 |
Définition et réflexions de M. T. Lecoq - IGEN : « Défense et sécurité nationale : l'appareil d'Etat en première ligne pour défendre la République » |
 |
Définition et liens vers les textes juridiques |
 |
Définition et rappel historique |
 |
Les ressources proposées par Éduscol |
|
|
- Aucune description disponible - |
 |
Utiliser la charte dans une pédagogie de la laïcité |
 |
Liens vers les dispositifs |
 |
Liens vers les multiples ressources proposées par l'éditeur de ressources de l'Éducation nationale sur sa plate-forme Grande Mobilisation de l'École... |
|
|
Journées de l'Inspection pédagogique régionale en octobre et novembre 2015 |
 |
Colloque inter-académique du 11 décembre 2014 : « Laïcité et libertés dans l’école de la République » |
 |
Une activité pour aiguiser son esprit critique vis-à-vis du complotisme |
 |
Comment répondre à ceux qui disent " Ils ont leurs valeurs, nous avons les nôtres " ? |
 |
Qu'est-ce qu'un Parcours citoyen ? |
 |
Des exemples de Parcours citoyens proposés dans des établissements de l'académie de Grenoble |
 |
Une activité expérimentée en classe de Première mais aisément transposable |
|
|
Expérimentation projet numérique |
 |
Expérimentation projet numérique |
 |
Culture pivot : l'engagement |
 |
Culture pivot : l'engagement |
 |
Culture pivot : le droit et la règle |
 |
Culture pivot : le jugement |
 |
Culture pivot : le droit et la règle |
 |
Culture pivot : la sensibilité |
 |
Présentation théorique |
 |
Culture pivot : l'engagement |