Caricature et blasphème aux Etats-unis
Caricature et blasphème aux Etats-unis
Mélanie Patin professeure d’anglais au lycée Ella Fitzgerald à Vienne-Saint-Romain-en-Gal, vous propose une réflexion sur la pratique de la caricature et la notion de blasphème aux Etats-Unis permettant de comprendre les différences d’acceptation et de positionnement par rapport à la situation française.
Autres articles de cette rubrique :
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Session 2021-2022 |
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Ressources pédagogiques |
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Septembre 2021 |
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Septembre 2021 |
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Stage PAF – Valeurs de la République - SE FORMER A L'ESPRIT CRITIQUE - 10 mai 2021 |
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Elaboré par l’IGESR Tristan Lecoq et des étudiants de master de Paris-Sorbonne |
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Par Tristan Lecoq, IGESR |
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le 24 février 2021 |
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Le site Chemins de mémoire |
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Par Tristan Lecoq |
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Aide à la création |
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Outils pédagogiques, didactiques et scientifiques |
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#Tous unis contre la haine |
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Le thème de l’édition 2021 : s’informer pour comprendre le monde » |
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Un exemple d’outil du renseignement d'intérêt militaire : les drones |
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Projets menés dans certains établisements |
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Proposition de Mélanie Patin, professeure d'anglais |
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Programme prévisionnel |
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Présentation et modalités d'inscription |
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Edition 2021 : « S’informer pour comprendre le monde » |
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Travail en groupe de réflexion IA-IPR, IEN en région académique Auvergne-Rhône-Alpes |
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L'engagement miliaire qui oppose la France et l’Italie de novembre 1938 à juin 1940 avec notamment la présentation de la Bataille des Alpes. |
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Séquence proposée par Sandrine Verdière, IA-IPR de SES dans l’académie de Reims |
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Laïcité et valeurs de la République dans l'histoire de l'Ecole |
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Mélanie Patin professeure d’anglais au lycée Ella Fitzgerald à Vienne-Saint-Romain-en-Gal, vous propose deux réflexions autour de la conception de la... |
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Ressources |
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Proposition de l’association des auditeurs Dauphiné-Savoie de l'IHEDN |
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Antoine Gentil vous propose un parcours de lecture pour réfléchir à comment se prémunir de la terreur. |
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Quelques conseils pour travailler avec les élèves sur les valeurs |
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Quelques définitions pour préciser la démarche du professeur |
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Dossier pour poursuivre le travail sur les valeurs de la République après l'attentat contre Samuel Paty |
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Deux questions essentielles |
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Pourquoi enseigner les valeurs de la République ? |
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Quelques conseils pour travailler avec les élèves et quelques définitions pour préciser la démarche du professeur |
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Quelles valeurs enseigner ? |
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Enseigner la liberté, les libertés |
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Ressource Eduscol pour travailler avec les élèves après un choc traumatique |
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Vademecum |
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Cycle 4 - juillet 2020 |
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La démocratie, éléments de réflexion philosophique Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
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Travailler sur la laïcité : réflexion avec thème annuel Irène Debost-Bachler, professeure de philosophie, lycée Vaugelas Chambéry et Inspe de... |
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La société : quelques éléments de réflexion philosophique. Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
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Les communautés aux États-Unis Mélanie Patin, professeure d’anglais, lycée Ella Fitzgerald, Saint-Romain-en-Gal (38) |
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Liberté, éléments de réflexion philosophique Marion Boulnois, professeure de philosophie, lycée Champollion, Grenoble |
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Construit en région académique et en partenariat avec la Région. |
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Opinions, stéréotypes, préjugés... |
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Textes de loi et explications |
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Procédure pour solliciter la Commission Interministérielle de Coopération Pédagogique (CICP) afin d'obtenir un soutien financier |
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Proposition de séquence |
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Ressource Eduscol |
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Des ressources pour enseigner à partir du site "Lumni " |
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Dossier pédagogique « stéréotypes et préjugés » du musée d’art et d’histoire du judaïsme |
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Le camp des Milles |
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Le camp des Milles |
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Du 23 au 28 mars 2020 |
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Le 12 février 2020 à La Tronche (38) |
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Cycle 4 |
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Cycle 3 |
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Les programmes et ressources d'EMC - Lycée Lycée |
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Les programmes de l'enseignement moral et civique (EMC) en seconde générale et technologique et en première des voies générale et technologique sont... |
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Documents d'une formation nationale (mai 2019) |
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Par Christophe Tarricone |
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Témoignages d'élèves (lycée de Catalins à Montélimar) |
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Pour aller plus loin. Irène Debost-Bachler |
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Pour aller plus loin. Faut-il respecter en autrui le semblable ou l’être différent ? Irène Debost-Bachler |
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Pour aller plus loin. Sens et valeur de cette expression, Irène Debost-Bachler |
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Raphaël ENTHOVEN reçoit Aïda N'DIAYE, professeure de philosophie, qui commente : au nom de quoi respecter autrui ? |
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Pour aller plus loin. Aborder Autrui en philosophie. Peut-on connaître autrui comme on se connaît soi-même ? |
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Pour aller plus loin. Aborder Autrui en philosophie. Autrui peut-il être pour moi autre chose qu'un rival ? |
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Accéder à la ressource |
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Programme de prévention de l'antisémitisme |
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Ressources |
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21 mesures pour continuer le combat |
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L’Université Paris Descartes a réalisé un numéro spécial sur les fake sciences. |
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Définition de la notion de respect d'autrui |
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14 mars 2019 - Lycée Stendhal - Grenoble Comment enseigner l’Islam dans une démarche d’enseignement laïque des faits religieux ? |
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Le collège Jongkind de la Côte-Saint-André développe sur l’année de troisième un Enseignement pratique interdisciplinaire pour travailler en histoire... |
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Diaporama |
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Procédure pour solliciter la Commission Interministérielle de Coopération Pédagogique (CICP) afin d'obtenir un soutien financier |
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BO n°22 du 29 mai 2019 |
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Appel à candidatures |
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Proposition du trinôme académique (date limite d’inscription 7 mai 2019) |
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Proposition de Christophe Tarricone |
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Exemples de mises en oeuvre |
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Projet porté par l’université du Mans |
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culture ciblée : sensibilité |
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Parution du BO |
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Mardi 12 février 2019 à La Tronche (38) Les ressources sont disponibles |
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Tristan Lecoq, IGEN |
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Un ouvrage collectif sous la direction de Dominique Avon, Isabelle Saint-Martin et John Tolan permet d’aborder cette question des faits religieux... |
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L'information sans frontières ? |
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Guide et livret disponibles |
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La Fraternité, troisième valeur républicaine de notre devise a pris une dimension constitutionnelle jurisprudentielle par la décision du 6 juillet... |
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Travailler sur la déclaration et les pactes adoptés le 16 décembre 1966 |
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Un plan ministériel pour lutter contre le racisme et l’antisémitisme |
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Campagne consacrée au cyber-harcèlement |
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Sur le thème des réseaux sociaux - 4 octobre 2018 |
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Organisée le mercredi 28 novembre 2018 |
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Enquête nationale du Cnesco |
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Organisé par la Maison des Sciences de l'Homme ALPES |
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Journée d'étude académique (mars 2018) |
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Définition de l'engagement |
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Pour aller plus loin |
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Documents sur le colloque trinôme académique de mars 2018 |
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Proposé par Marion Boulnois |
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Dossier de juin 2018 |
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séminaire de mars 2017 |
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Séminaire du 3 et 4 avril 2018 |
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Pluralisme des croyances et laicité Lycée pro - CAP et terminale bac pro |
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Lycée pro - classe de Première |
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Lycée pro - Première CAP |
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Lycée pro - Première et Terminale |
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Citoyenneté, droit et prison Activité pour la classe de seconde |
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L'engagement des élèves dans les pays anglophones |
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Dans les pratiques pédagogiques |
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Dans l'enseignement |
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Capsule vidéo sur l'engagement citoyen réalisée par des elèves |
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Par Jonas NYAMSI, Enseignant de Lettres |
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Par Irène Bachler, professeur de philosophie, formatrice Académie de Grenoble |
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Culture ciblée : l'engagement |
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Pour aller plus loin |
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Octobre 2016 - L'esprit critique |
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Brochure "Education aux médias et à l'information" à l'école primaire |
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L'Observatoire de la laïcité |
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Consulter le texte du socle |
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Compétences travaillées du cycle 2 au cycle 4 |
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Consultez les sujets des annales du DNB |
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Connaitre les articles du code de l'éducation qui abordent la nature laïque de l'école |
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Quelle culture morale et civique construire ? Quelles valeurs communes transmettre ? |
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Texte du rapport sur l'enseignement de la morale laïque, remis au ministre de l'Éducation nationale Vincent Peillon le 22 avril 2013 |
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Une idée de lecture : visualisez le sommaire |
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Lycée professionnel |
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Histoire-Géographie, le site académique |
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Ministère des Armées |
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Stratégie académique en éducation aux médias et à l'information |
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Les valeurs républicaines à l'Ecole |
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Les valeurs républicaines à l'Ecole - EDUSCOL |
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Pourquoi un site consacré à l'EMC et au déploiement du parcours citoyen dans les établissements ? |
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Visite du centre du SMVJ le 30 mai 2018 |
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Un outil pour accompagner les équipe dans la construction d'une démarche pédagogique inscrite dans les parcours éducatifs |
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Des ressources pour accompagner la construction de démarches pédagogiques destinées à former l'esprit critique des élève face aux médias et à l’... |
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Définition et description |
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Les actions menées dans les établissements de l'académie de Grenoble |
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Un site internet pour accompagner les élèves dans la préparation de leur JDC |
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Un partenaire pour accompagner les démarches d'éducation au droits humains |
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Connaitre les dimensions de la formation de l'esprit critique |
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Groupe académique et référent laïcité - Formateurs |
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L'école laïque est-elle neutre ? |
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Note de cadrage publiée sur le site Educ@def |
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Mise au point de Tristan Lecoq - IGEN - Professeur des universités |
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Chronologie |
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Les formations académiques proposées pour l'année scolaire 2019-2020 |
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Des publications et des sites pour accompagner ses pratiques pédagogiques |
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Lire et/ou télécharger le bulletin annuel du trinôme de l'académie de Grenoble. |
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Culture ciblée : le jugement. |
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Procédure pour demander l'intervention d'un militaire en classe |
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Lettre de Jules Ferry aux instituteurs - 27 novembre 1883 - dans laquelle il présente l'éducation morale et l'instruction civique |
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Pour la Journée nationale de la Laïcité, des actions menées dans les établissement de l'académie de Grenoble |
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En 1911, le philosophe, éducateur et homme politique Ferdinand Buisson définit la laïcité dans son « Dictionnaire de pédagogie et d'instruction... |
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Trois infographies pour mieux saisir les enjeux et les modalités de l'enseignement laïque des faits religieux |
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Les représentants des trois institutions partenaires et leurs relais dans l'académie |
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Une journée de réflexion et d'échanges autour de la thématique « Laïcité et contrat laïque » |
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Le conseil d'élèves, un dispositif pour découvrir l'engagement |
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L'établissement, un espace et des instances pour expérimenter l'engagement |
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Pour les élèves et les équipes éducatives, la journée de la laïcité a été l’occasion de se mobiliser autour d’un temps fort de réflexion et d’actions... |
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Le 11 janvier 2016, en partenariat avec Radio-France, le CLEMI a animé une journée sur l’engagement |
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Les établissements de l’académie de Grenoble à l’honneur |
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Journée d’étude académique du 3 décembre 2015 organisée par L’académie de Grenoble, l’UGA et l’ESPÉ de Grenoble : « Laïcité et espace public » |
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Des ouvrages, des revues et des sites. Les dernières publications Mise à jour : 22/10/2018 |
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Les textes juridiques nationaux et internationaux |
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Accompagner le temps de recueillement |
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Exercer sa citoyenneté dans une société de l'information et de la communication |
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De la Charte aux enseignement, les ressources publiées par ÉDUSCOL |
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Colloque académique du 7 décembre 2016 : « Laïcité et tolérance » |
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Circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 |
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Des outils de diagnostic et d'aide à la construction des démarches proposés par le groupe de formateurs de l'académie de Grenoble |
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Aborder la question de la République dans son rapport aux communautés Activité pour la classe de terminale |
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Aborder la laïcité dans son rapport à la science et à la vérité Activité pour la classe de terminale |
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Aborder la question de la fraternité Activité pour la classe de terminale |
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Activité proposée en classe de terminale |
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Qu'est-ce que la tolérance ? En quoi est-elle différente de la laïcité ? |
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Rapport de l'Inspection générale de l'Éducation nationale |
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Culture pivot : le droit et la règle |
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Culture pivot : la sensibilité |
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Culture pivot : la sensibilité |
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Mener une DVP en classe |
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Le dispositif des débats citoyens en Rhône-Alpes |
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Modalités possibles |
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Qu'est-ce qu'un dilemme moral ? |
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Aborder une question bioéthique Activité proposée en classe de terminale |
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Activité proposée en classe de terminale |
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Mettre la laïcité en film Activité proposée en classe de terminale |
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Aborder les textes fondateurs de la laïcité Activité proposée en classe de terminale |
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Aborder l'éthique médicale : la question de la fin de vie Activité proposée en classe de terminale |
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Activité proposée en classe de première |
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Activité proposée en classe de seconde |
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Activité proposée en classe de seconde |
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Mise à jour (août 2018) des programmes d'EMC |
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Pour un apprentissage et une transmission de savoirs et de valeurs |
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Sujets des épreuves générales et professionnelles - Sujets zéro |
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Lettre d'information Édu_num thématique n°3 : La citoyenneté numérique |
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Actes des séminaires nationaux de 2002 et 2011 et recensement des ressources nationales |
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L'esprit critique : un ensemble d'attitudes et de procédés |
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Un parcours en trois étapes qui se substitue au service national. |
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Un dispositif pour développer l'engagement citoyen des élèves |
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Objectifs et modalités de mise-en-œuvre |
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Identifier les composantes du Parcours citoyen |
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Se former à l'enseignement de Défense en écoutant les actes sonores des colloques Défense |
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Mettre en œuvre l'Enseignement Moral et Civique en mobilisant des ressources audio-visuelles |
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Actes sonores du colloque Défense 2012 : « Menaces, conflits, stratégie. La France et sa défense dans le contexte international » |
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Programme et présentations du colloque Défense 2013 : « Face à la guerre : combattants et non combattants dans les conflits contemporains » |
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Actes sonores du colloque Défense 2014 : « Droit, guerre et justice : quels enjeux pour les conflits contemporains ? » |
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Actes sonores du colloque Défense 2015 : « Guerre à distance et technologie de pointe : faire la guerre autrement ? » |
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Sur le site de l'Assemblée nationale, lire le texte d'Aristide Briand, rapporteur de la Loi de séparation des Église et de l'État en 1905. |
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Actes sonores du colloque Défense 2016 : « Pourquoi faire la guerre ? Action militaire et réalité géopolitique. » |
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Actes sonores du colloque Défense 2017 : « Les Français et leur armée au XXIe siècle. De la conscription à l’esprit de défense, la société française... |
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Introduction au colloque « Laïcité, vérité, enseignement » - Mars 2005. |
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Un programme d’Éducation aux Médias et à l’Information destiné aux enseignants, proposé par l'UNESCO |
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En 1936 et 1937, les circulaires de Jean Zay interdisent toute forme de propagande politique ou confessionnelle et tout prosélytisme à l'école.. |
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Lire le rapport rédigé en 2002 par le philosophe Régis Debray à la demande du ministre de l'Éducation nationale |
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Un article publié dans le numéro 187 (juillet-aout 2017) de la revue de l'Union de l'IHEDN |
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Les textes qui fondent l'enseignement de défense |
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Un recensement des sites spécialisés dans la connaissance des faits religieux |
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Des ressources mobilisables pour préparer la Journée nationale de la laïcité le 9 décembre |
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Un film pour présenter les Trinômes académiques, qui accompagnent les équipes éducatives dans la mise-en-œuvre de l'enseignement de défense |
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Des actions menées dans les établissements à l'occasion de la journée nationale de la laïcité de 2015 |
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Monsieur Nicolas Cadenne, rapporteur de l’Observatoire national de laïcité est intervenu devant plus de 200 professeurs |
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Le discours prononcé par François Hollande devant le Parlement réuni en congrès à Versailles le 16 novembre 2015 |
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Mettre-en-œuvre le temps d'échanges et de discussion |
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Définition et réflexions de M. T. Lecoq - IGEN : « Défense et sécurité nationale : l'appareil d'Etat en première ligne pour défendre la République » |
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Définition et liens vers les textes juridiques |
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Journées de l'Inspection pédagogique régionale en octobre et novembre 2015 |
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Colloque inter-académique du 11 décembre 2014 : « Laïcité et libertés dans l’école de la République » |
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Une activité pour aiguiser son esprit critique vis-à-vis du complotisme |
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Comment répondre à ceux qui disent " Ils ont leurs valeurs, nous avons les nôtres " ? |
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